25 objetos bem comuns transformados em ilustrações surpreendentes

O que seria do mundo sem um pouco de criatividade? O ilustrador Javier Perez demonstrou que tem muito mais do que “um pouco” e criou ilustrações sensacionais utilizando apenas objetos comuns que vemos todos os dias por aí.

As ilustrações foram publicadas em sua conta do Instagram, vale a pena dar uma passada

Isso é uma prova que não existe limites para a arte. Você pode pegar qualquer coisa totalmente acessível e transformá-la em algo incrível utilizando apenas sua imaginação.

Sugestões de vídeos educativos

SUGESTÕES DE VÍDEO
Vídeo como um recurso a mais para ampliar as possibilidades de  ilustrar e exemplificar de forma sensível,divertida e ilustrativa os conteúdos que serão trabalhados ao longo deste ano letivo
FÍLME	TEMA
A Fantástica fábrica de chocolate	RECEITAS
	CONCEITOS E VALORES SOBRE FAMÍLIA
CINDERELA	CONTO DE FADAS
BRANCA DE NEVE	CONTO DE FADAS
ALICE NO PAIS DAS MARAVILHAS	CONTO LITERÁRIO INFANTIL
DEU A LOUCA NA CHAPEUZINHO	VERSÃO DO CONTO DE FADAS
OS TRÊS PORQUINHOS	CONTO DE FADAS
PETER PAN	CONTO DE FADAS
ALADIM	CONTO DE FADAS
TAINÁ 1 E 2	DIVERSIDADE CULTURAL( QUESTÃO INDIGENA)
	MODOS DE VIVER
	MEIO AMBIENTE
	ANIMAIS E PLANTAS
	REGIÕES E PAISAGENS DO BRASIL
	EXPLORAÇÃO E EXTINÇÃO DE ANIMAIS
A MENINA E O PORQUINHO	ANIMAIS (CLASSIFICAÇÃO)
	MODOS DE VIVER
O CÃO E A RAPOSA	ANIMAIS ( INSTINTO)
A ERA DO GELO	ANIMAIS
	MODIFICAÇÕES DO MEIO AMBIENTE
	EXTINÇÃO E ADAPTAÇÕES DE ESPÉCIES
	CONVIVÊNCIA ENTE SERES HUMANOS E ANIMAIS
	AMIZADE
OS DINOSSAUROS	DIFERENTES ÉPOCAS DA HISTÓRIA
	EXTINÇÃO
FORMIGUINHAS	INSETOS
	CONVIVÊNCIA  EM SOCIEDADE
	EXPLORAÇÃO PELO TRABALHO
VIDA DE INSETO	CADEIA ALIMENTAR
	EXPLORAÇÃO PELO TRABALHO
	PERSISTÊNCIA, UNIÃO E AMIZADE.
FEET	CADEIA ALIMENTAR
	DIFERENTES PAISAGENS
PROCURANDO NEMO	PEIXES
	NECESSIDADES ESPECIAIS
	DIFERENTES AMBIENTES
	VALORES E CONVIVÊNCIA FAMILIAR
SELVAGENS	ANIMAIS  SELVAGENS E DOMÉSTICOS E SEUS DIFERENTES HABITATES
	INSTINTOS
ARISTOGATAS	A NECESSIDADE E A IMPORTÂNCIA DOS ANIMAIS NA VIDA DOS SERES HUMANOS
A FONTE DA JUVENTUDE	HISTÓRIA EM QUADRINHOS
MULAN 1  E 2	DIVERSIDADE CULTURAL
SHEREK 1,2 E 3	ADAPTAÇÕES DOS CONTOS DE FADAS

Parlendas

Parlendas (lenga-lengas) são textos infantis organizados em versos (que rimam ou não) que versam sobre temáticas do imaginário, o que muitas vezes não tem coerência com a lógica ou o pensamento adultos.

Geralmente são cantadas ou recitadas em brincadeiras como roda, faz-de-conta, pular corda etc.

São excelentes textos para se trabalhar a alfabetização, já que são de fácil memorização pelos alfabetizandos. Veja alguns exemplos.

CORRE CUTIA
NA CASA DA TIA.
CORRE CIPÓ
NA CASA DA VÓ.
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO!
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO.
- POSSO JOGAR?
- PODE!
- NINGUÉM VAI OLHAR?
- NÃO!

BALANÇA, CAIXÃO!
BALANÇA VOCÊ!
DÁ UM TAPA NO BUMBUM
E VAI SE ESCONDER!

UM, DOIS,
FEIJÃO COM ARROZ
TRÊS, QUATRO,
FEIJÃO NO PRATO
CINCO, SEIS,
FEIJÃO INGLÊS
SETE, OITO,
COMER BISCOITO
NOVE, DEZ,
COMER PASTÉIS

-O PAPAGAIO COME MILHO. 
PERIQUITO LEVA A FAMA. 
CANTAM UNS E CHORAM OUTROS
TRISTE SINA DE QUEM AMA. 

EU SOU PEQUENA, 
DA PERNA GROSSA, 
VESTIDO CURTO, 
PAPAI NÃO GOSTA

POR DETRÁS DAQUELE MORRO, 
PASSA BOI, PASSA BOIADA, 
TAMBÉM PASSA MORENINHA, 
DE CABELO CACHEADO

TROPEIRO FALA DE BURRO, 
VAQUEIRO FALA DE BOI, 
JOVEM FALA DE NAMORADA, 
VELHO FALA QUE FOI. 

ERA UMA BRUXA
À MEIA-NOITE
EM UM CASTELO MAL-ASSOMBRADO
COM UMA FACA NA MÃO
PASSANDO MANTEIGA NO PÃO

A SEMPRE-VIVA QUANDO NASCE, 
TOMA CONTA DO JARDIM
EU TAMBÉM QUERO ARRANJAR
QUEM TOME CONTA DE MIM

BATATINHA QUANDO NASCE, 
SE ESPARRAMA PELO CHÃO, 
MAMÃEZINHA QUANDO DORME, 
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO. 

ENGANEI UM BOBO
NA CASCA DO OVO! 

 VÁ À …
JÁ FUI E JÁ VOLTEI! 
BURRO QUE NEM VOCÊ NUNCA ENCONTREI

ZÉ CAPILÉ! 
TIRA BICHO DO PÉ
PRA TOMAR COM CAFÉ! 


CALA A BOCA! 
CALA A BOCA JÁ MORREU
QUEM MANDA EM VOCÊ SOU EU! 

COCO PELADO
CAIU NO MELADO
QUEBROU UMA PERNA
FICOU ALEIJADO

QUEM COCHICHA, 
O RABO ESPICHA, 
COME PÃO 
COM LAGARTIXA

REI, CAPITÃO, 
SOLDADO, LADRÃO. 
MOÇA BONITA 
DO MEU CORAÇÃO

FUI À FEIRA COMPRAR UVA. 

ENCONTREI UMA CORUJA, 
PISEI NO RABO DELA. 
ELA ME CHAMOU DE CARA SUJA

DEDO MINDINHO, 
SEU VIZINHO, 
PAI DE TODOS, 
FURA BOLO, 
MATA PIOLHO

BATATINHA QUANDO NASCE
SE ESPARRAMA PELO CHÃO. 
MENININHA QUANDO DORME
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO. 

CHUVA E SOL, CASAMENTO
DE ESPANHOL. 
SOL E CHUVA, CASAMENTO 
DE VIÚVA. 

MEIO DIA, 
PANELA NO FOGO, 
BARRIGA VAZIA. 
MACACO TORRADO, 
QUE VEM DA BAHIA, 
FAZENDO CARETA,
PRA DONA SOFIA. 

PAPAGAIO LOURO 
DO BICO DOURADO 
LEVA ESSA CARTINHA 
PRO MEU NAMORADO 
SE TIVER DORMINDO 
BATE NA PORTA 
SE TIVER ACORDADO 
DEIXE O RECADO. 


FUI AO BOTEQUIM 
TOMAR CAFÉ. 
ENCONTREI UM CACHORRINHO 
DE RABINHO EM PÉ. 
SAI PRA FORA, CACHORRINHO, 
QUE EU TE DOU UM PONTAPÉ! 


FUI ANDANDO PELO CAMINHO. 
ÉRAMOS TRÊS, 
COMIGO QUATRO. 
SUBIMOS OS TRÊS NO MORRO, 
COMIGO QUATRO. 
ENCONTRAMOS TRÊS BURROS, 
COMIGO QUATRO. 


PINTO PELADO
CAIU DO TELHADO, 
PERDEU UMA PERNA, 
FICOU ALEIJADO



ALÔ,ALÔ
O GALO JÁ CANTOU
AMARELO, AMARELO
FUI PARAR NO CEMITÉRIO
ROXO, ROXO,
FUI PARAR DENTRO DO COCHO

SALADA, SALADINHA
BEM TEMPERADINHA
COM SAL, PIMENTA
UM, DOIS, TRÊS.

BÃO BALALÃO
BÃO, BABALÃO, 
SENHOR CAPITÃO, 
ESPADA NA CINTA, 
GINETE NA MÃO. 
EM TERRA DE MOURO 
MORREU SEU IRMÃO,
COZIDO E ASSADO 
NO SEU CALDEIRÃO


BÃO-BALALÃO!
SENHOR CAPITÃO! 
EM TERRAS DE MOURO 
MORREU MEU IRMÃO, 
COZIDO E ASSADO 
EM UM CALDEIRÃO; 
EU VI UMA VELHA 
COM UM PRATO NA MÃO, 

CORRE, CUTIA,
NA CASA DA TIA
CORRE CIPÓ
NA CASA DA AVÓ
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÃO
UM,DOIS, TRÊS

QUEM É?
É O PADEIRO
E O QUE QUER?
DINHEIRO
PODE ENTRAR
QUE EU VOU BUSCAR
O SEU DINHEIRO
LÁ EMBAIXO DO TRAVESSEIRO

-O MACACO FOI Á FEIRA
NÃO SABIA O QUE COMPRAR
COMPROU UMA CADEIRA
PRA COMADRE SE SENTAR
A COMADRE SE SENTOU
A CADEIRA ESCORREGOU
COITADINHA DA COMADRE
FOI PARAR NO CORREDOR


EU VI UM SAPO, PÓ NA BEIRA DO RIO, RIO, RIO NÃO ERA SAPÃO, PÃO, PÃO, NEM PERERECA, CÁ ERA O (...JOÃO) SÓ DE CUECA, CÁ , CÁ. 


PISEI NA PEDRINHA, 
A PEDRINHA ROLOU 
PISQUEI PRO MOCINHO, 
MOCINHO GOSTOU 
CONTEI PRA MAMÃE 
MAMÃE NEM LIGOU 
CONTEI PRO PAPAI, 
CHINELO CANTOU. 

Existem parlendas que são cantadas como forma de determinar quem será o primeiro a participar de tal brincadeira, a essas chamamos de parlendas de escolha. Veja os exemplos abaixo.

MINHA MÃE MANDOU 
EU ESCOLHER ESTE DAQUI
MAS COMO EU SOU TEIMOSO,
VOU ESCOLHER ESTE DAQUI

UNI, DUNI,TÊ 
UNI, DUNI, TÊ, 
SALAMÊ, MINGÜÊ, 
UM SORVETE COLORÊ, 
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ! 

ENTROU PELA PERNA DO PATO, 
SAIU PELA PERNA DO PINTO. 
O REI MANDOU DIZER
QUE QUEM QUISER
QUE CONTE CINCO: 
UM, DOIS, TRÊS, QUATRO, CINCO

LÁ NA RUA VINTE E QUATRO,
A MULHER MATOU O GATO, COM A SOLA DO SAPATO, 
O SAPATO ESTREMECEU A MULHER MORREU O CULPADO NÃO FUI EU. 

LÁ EM CIMA DO PIANO
TEM UM COPO DE VENENO
QUEM BEBEU, MORREU
O AZAR FOI SEU.

O CAMINHÃO DA LARANJA PASSOU POR AQUI

QUANTAS LARANJAS ELE DEIXOU CAIR?

PÉ DE CHULÉ

CADA VEZ TROCA DE PÉ.

Que cor é a minha cor?

Mancala - Jogo africano para desenvolver raciocínio lógico-matemático

REGRAS E HISTÓRIA - http://www.colegioglauciacosta.com.br/moodle/file.php/1/Regras_Awele_CLMasse.pdf

Jogos com sucata

 

O que é o autismo?

O autismo, também chamado de Transtorno do Espectro Autista, é um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) que tem influência genética e é causado por defeitos em partes do cérebro, como o cerebelo, por exemplo.Caracteriza-se por dificuldades significativas na comunicação e na interação social, além de alterações de comportamento, expressas principalmente na repetição de movimentos, como balançar o corpo, rodar uma caneta, apegar-se a objetos ou enfileirá-los de maneira estereotipada. Todas essas alterações costumam aparecer antes mesmo dos 3 anos de idade, em sua maioria, em crianças do sexo masculino.Para o autista, o relacionamento com outras pessoas costuma não despertar interesse. O contato visual com o outro é ausente ou pouco frequente e a fala, usada com dificuldade. Algumas frases podem ser constantemente repetidas e a comunicação acaba se dando, principalmente, por gestos. Por isso, evita-se o contato físico no relacionamento com o autista - já que o mundo, para ele, parece ameaçador. Insistir neste tipo de contato ou promover mudanças bruscas na rotina dessas crianças pode desencadear crises de agressividade.Para minimizar essa dificuldade de convívio social, vale criar situações de interação. Respeite o limite da criança autista, seja claro nos enunciados, amplie o tempo para que ele realize as atividades propostas e sempre comunique mudanças na rotina antecipadamente. A paciência para lidar com essas crianças é fundamental, já que pelo menos 50% dos autistas apresentam graus variáveis de deficiência intelectual. Alguns, ao contrário, apresentam alto desempenho e desenvolvem habilidades específicas - como ter muita facilidade para memorizar números ou deter um conhecimento muito específico sobre informática, por exemplo. Descobrir e explorar as 'eficiências' do autista é um bom caminho para o seu desenvolvimento.

Retirado do site, http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/na-duvida-autismo-624077.shtml. Acessado em, 08 de junho de 2013.

O que é a Síndrome de Asperger?

A Síndrome de Asperger é um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), resultante de uma desordem genética, e que apresenta muitas semelhanças com relação ao autismo.
Ao contrário do que ocorre no autismo, contudo, crianças com Asperger não apresentam grandes atrasos no desenvolvimento da fala e nem sofrem com comprometimento cognitivo grave. Esses alunos costumam escolher temas de interesse, que podem ser únicos por longos períodos de tempo - quando gostam do tema "dinossauros", por exemplo, falam repetidamente nesse assunto. Habilidades incomuns, como memorização de sequências matemáticas ou de mapas, são bastante presentes em pessoas com essa síndrome.
Na infância, essas crianças apresentam déficits no desenvolvimento motor e podem ter dificuldades para segurar o lápis para escrever. Estruturam seu pensamento de forma bastante concreta e não conseguem interpretar metáforas e ironias - o que interfere no processo de comunicação. Além disso, não sabem como usar os movimentos corporais e os gestos na comunicação não-verbal e se apegam a rituais, tendo dificuldades para realizar atividades que fogem à rotina.
Como lidar com a Síndrome de Asperger na escola?As recomendações são semelhantes às do autismo. Respeite o tempo de aprendizagem do aluno e estimule a comunicação com os colegas. Converse com ele de maneira clara e objetiva e apresente as atividades visualmente, para evitar ruídos na compreensão do que deve ser feito.
Também é aconselhável explorar os temas de interesse do aluno para abordar novos assuntos, ligados às expectativas de aprendizagem. Se ele tem uma coleção de carrinhos, por exemplo, utilize-a para introduzir o sistema de numeração. Ações que escapam à rotina devem ser comunicadas antecipadamente.

Retirado do site, http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/sindrome-asperger-625099.shtml. Acessado em 08 de junho de 2013.

Recurso de tecnologia assistiva - Alfabetização - Deficiência intelectual

RECURSO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA

AEE e Deficiência Física

5ª Atividade

Conceito de tecnologia assistiva.

A Tecnologia Assistiva, segundo Bersch (2006, p.2),”deve ser entendida como um auxilio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência”.

“Tecnologia assistiva são recursos e serviços que visam facilitar o desenvolvimento de atividades diárias por pessoas com deficiência. Procuram aumentar as capacidades funcionais e assim promover a independência e a autonomia de quem às utiliza”. (MELO, 2007, p. 94)

Conforme conceito proposto pelo Comitê de Ajudas Técnicas (CAT) da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República: "Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social" (CAT, Ata da Reunião VII, SDH/PR, 2007). (Wikipédia, 20013).

Após pesquisar e compreender o que são recursos de Tecnologia Assistiva optei em apresentar para os meus colegas de trabalho e estudo, este material de baixa tecnologias que estou utilizando no Atendimento Educacional Especializado na sala de recursos com os meus alunos.

São, blocos de encaixe, nos quais fui colando letras e gravuras para facilitar a escrita das primeiras palavras, para alunos no início do processo de alfabetização. Alunos com necessidades educacionais especiais de ordem física com comprometimento motor, sensorial e também psicológico. É para aprender brincando e eliminar barreiras que prejudicam o desenvolvimento do aluno.

Bibliografia

Retirado do site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia_assistiva Acessado em: 21 de agosto de 2013.

Schimer, Carolina R. [et l.]. Deficiência Física – São Paulo: MEC?SEESP, 2007. 130 p. (Atendimento educacional especializado)

Reaproveitamento de materiais

Atividades

Revesti-vos de toda a armadura de Deus, para que possais estar firmes contra as astutas ciladas do diabo. Efésios 6:11